|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 20 |
23 |
21 |
37 |
83 |
184 |
|
| 16 |
29 |
23 |
36 |
83 |
187 |
|
| 21 |
37 |
18 |
48 |
106 |
230 |
|
| 33 |
63 |
31 |
71 |
140 |
338 |
|
| 14 |
34 |
16 |
33 |
55 |
152 |
|
| 36 |
57 |
31 |
97 |
157 |
378 |
|
| 11 |
21 |
22 |
27 |
71 |
152 |
|
|
| 151 |
264 |
## |
349 |
695 |
1621 |
|
|
| 10.87% |
12.50% |
## |
20.11% |
45.11% |
100.00% |
|
| 8.56% |
15.51% |
## |
19.25% |
44.39% |
100.00% |
|
| 9.13% |
16.09% |
## |
20.87% |
46.09% |
100.00% |
|
| 9.76% |
18.64% |
## |
21.01% |
41.42% |
100.00% |
|
| 9.21% |
22.37% |
## |
21.71% |
36.18% |
100.00% |
|
| 9.52% |
15.08% |
## |
25.66% |
41.53% |
100.00% |
|
| 7.24% |
13.82% |
## |
17.76% |
46.71% |
100.00% |
|
|
| 9.18% |
16.29% |
## |
20.91% |
43.06% |
100.00% |
|
|
| 1.- Asistencia de
profesores según antigüedad en ULSA |
|
| 1.- De uno a tres
años |
9.18% |
|
| 2.- Cuatro a seis
años |
16.29% |
|
| 3.- Siete a nueve
años |
10.56% |
|
| 4.- Diez a catorce
años |
20.91% |
|
| 5.- Más de quince
años |
43.06% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.- Huella de antiguos maestros en los maestros ULSA. |
|
|
| Conocimientos |
|
|
| Facilidad de
transmisión |
|
|
| Congruencia |
|
|
| Honestidad |
|
|
| Respeto |
|
|
| Capacidad de
Motivación |
|
|
| Respeto |
|
|
|
|
|
|
| 3.-
Juan Bautista de la Salle, en el siglo XVIII, afirmaba que el maestro debe
ser para sus alumnos una especie de “ángel custodio”; ¿cómo podría usted
lograr este objetivo hoy?[1] |
|
|
| Tomando seriamente como un propósito el llegar
a ser para ellos una presencia
significativa, con todo lo que ésto implica, hacerlo dialogalmente, con
reglas claras y firmes, en actitud receptiva además de orar siempre por ellos
y con ellos cuando se pueda. |
|
| 4.-
Características de los jóvenes de hoy. |
|
| Positivas |
|
Negativas |
|
| Críticos |
|
Solo se
interesan por lo suyo |
|
| Reflexivos |
|
Apáticos |
|
| Impetuosos |
|
Faltos de
formalidad |
|
| Susceptibles |
|
Elitistas |
|
| Creativos |
|
Falta de
valores |
|
|
| 5-
¿Cuáles considera usted que sean las habilidades más importantes para que el
maestro pueda cumplir con buena calidad su tarea educativa?[2] |
|
| SABER |
SABER HACER |
SER |
SABER CONVIVIR |
|
Dominio de su
disciplina |
Didactica
adecuada
a su disciplina |
Autoestima |
Tolerancia |
|
Actualización
Constante |
Investigación |
Liderazgo |
Amistad |
|
Conocimientos de
sus alumnos |
Generador
de
Inquietud por aprender |
Inteligencia
Emocional |
Establecer límites
claros y prudentemente firmes |
|
|
Disciplinado |
Sepa dar y recibir
retroalimentación |
|
|
Ético |
Puntualidad |
|
|
|
Dialogar |
|
|
|
|
|
|
|
| 6.- ¿Cómo considera que debe actuar la Institución para apoyar
la labor del maestro, quien en el contexto lasallista está llamado a ser
acompañante, tutor y formador? |
|
|
|
LA FORMACIÓN DEL
MAESTRO |
LA ESTRUCTURA Y RECURSOS |
EL ALUMNO |
Cursos, Talleres, Foros
y Postgrados |
Medios y espacios |
Acompañamiento
del alumno |
| Libertad de cátedra |
Diseñar sistemas
de
acompañamiento |
Formación con sentido moral y
ético |
Recuperar la identidad
lasallista desde un vínculo constante con la Comunidad |
Seguridad de la
permanencia del docente en la Institución
|
Formación
integral del alumno |
Reforzando valores
|
Involucrar al
docente |
|
|
| Programa de Inducción al docente |
Flexibilidad
en los horarios |
|
|
Acompañamiento de la
Universidad hacia el docente |
|
|
|
| Trato digno y respetuoso |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7-
¿Cómo le hace usted para ser amigable y comprensivo con sus alumnos,
sin
perder autoridad? |
|
|
|
Desarrollando una comunicación abierta
|
|
|
| Que el docente sea flexible |
|
|
| Estableciendo límites y respeto |
|
|
Que el alumno identifique la autoridad
naturalmente |
|
|
| Dialogo, respeto, acercamiento y reglas del juego |
|
|
| Escuchar trato de adultos, relación amistosa,
inspirar confianza |
|
|
| Motivación, congruencia y justicia |
|
|
| Comprensión y acompañamiento |
|
|
| Involucrarse e interesarse |
|
|
Conocer sus necesidades y ser tolerantes,
interesarse por sus vivencias |
|
|
| Trato con igualdad |
|
|
| Ser congruentes |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8.- ¿Le parece a usted posible dar atención diversificada a sus
alumnos según sus capacidades y necesidades? ¿De qué manera cree que lo
logra? |
|
|
|
| Escuchando a los alumnos y dialogando con ellos |
| Haciendo vínculos en forma personalizada y dando seguimiento
personalizado y tutorial. |
Desarrollando habilidades y aptitudes docentes
para mostrar apertura y dar confianza a los
alumnos |
| Diseñando diferentes estrategias de aprendizaje |
| Realizando actividades extraescolares |
|
|
|
|
|
|
| 9.- ¿ Cuáles considera usted que sean los principales aspectos
incluidos en el concepto formación integral? |
|
|
|
| Fomento de los valores |
| Atender a los aspectos intelectuales, culturales, sociales,
físicos, emocionales y espirituales |
| Lograr el desarrollo de actitudes positivas |
| Equilibrio entre lo humano y lo académico |
| Realizar nuestra labor con fé |
| Fomentar el acompañamiento con los alumnos |
| Orientar al HOMBRE toda acción educativa |
|
|
|
|
10- ¿Cuál cree que ha sido o será una virtud suya que los
alumnos guarden
para siempre? |
|
| I Libertad
-Responsabilidad |
II
Convivencia - Amistad |
III Solidaridad y Justicia |
| Honestidad |
Amistad |
Tolerante |
| Responsabilidad |
Respeto |
Servicio a los demas |
| Tenacidad |
Confianza |
Justicia |
| Disciplina |
Lealtad |
|
| Constancia |
Paciencia |
|
| Trabajo |
Empatía |
|
| Firmesa |
Convivencia |
|
| Rectitud |
Compañerismo |
|
| Libertad |
Cariño |
|
|
Escuchar |
|
|
Comunicación |
|
|
| 11- ¿Le gusta a
usted trabajar como maestro en la Universidad La Salle? ¿Por qué? |
|
|
| I Desde la Institución |
II Desde la educacion y
Formacion de los Estudiantes |
III Desde el Docente |
| Por la filosofía y el ideario de la institución
educativa de inspiración cristiana y lasallista. |
La formación que se imparte
es integral, en valores, cristiana y
lasallista |
Participar en la vocación
docente, sentirse útiles |
Institución lasallista cálida y de
prestigio con proyección en la sociedad |
Se comparte la formación
con los estudiantes |
El desarrollo del docente,
es una oportunidad para la
superación personal |
| El trato digno y de respeto entre autoridades,
maestros y alumnos |
|
|
Alumnos de diversos estratos y
condiciones. |
|
|
El ambiente, los programas y
las instalaciones propicios para la educación y el aprendizaje. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|